Maximilian Moser —profesor de Fisiología en la Universidad de Medicina de Graz, autor de libros y director del Human Research Institute de Weiz (Austria)
17 de abril de 2024
Los alumnos y alumnas esperaban con gran expectación lo que estaba por venir y asomaban la cabeza con curiosidad desde el aula, cuando ocurrió algo inesperado para nosotros: aparecieron en el pasillo dos chicas que tenían una importante misión en el colegio: eran las mediadoras en las disputas. Buscaban a una alumna que se había enzarzado en una fuerte discusión con otra.
Aunque solo tenían diez años, ya habían aprendido a mediar en conflictos y ahora se ocupaban de las dos traviesas. La profesora cuenta que este equipo de mediadoras tenía mucho éxito cuando se ocupaba de un asunto.
La escuela primaria de Feldkirchen está dirigida por un equipo de profesoras que se dedican a su trabajo con gran entusiasmo. Tras una reunión preliminar celebrada hace dos meses, pusimos en marcha el primer proyecto escolar en Carintia con el apoyo de Software AG, la financiación colectiva de Wise on Ice y el fondo de la fundación privada Kärntner Sparkasse.
Un equipo de cámaras comprometido y amable nos acompañó para documentar el proyecto.
Una vez que el revuelo se hubo calmado un poco, entramos en el aula y montamos nuestros magníficos equipos.
Los anillos anuales: la biografía de un árbol
Los alumnos y alumnas se sentaron en círculo y, para empezar, les hablé de la biografía del alerce, cuyo trozo de tronco había traído conmigo. Se podían distinguir claramente los años de abundancia y los de escasez del árbol y, dialogando con los niños, reflexionamos sobre cómo se habían producido. Los alumnos participaron con entusiasmo y, más tarde, al repasar la jornada, comentaron que había sido uno de los momentos más destacados del día.
Una orquídea blanca que hace música
A continuación, se puso en primer plano una preciosa orquídea blanca que había florecido en la ventana del aula.
La primera tarea de los alumnos fue limpiar la planta, lo cual hicieron con dedicación y en un santiamén, tan ansiosos estaban por escuchar la música.
Una vez que quedó reluciente, fijamos los electrodos del TreeMuse y los alumnos y alumnas esperaban con gran expectación qué música iba a sonar. Cuando resonaron los primeros sonidos, el entusiasmo y el asombro fueron enormes. De hecho, la planta tocaba de maravilla y los alumnos y alumnas quedaron profundamente impresionados.
Al repasar lo sucedido, un alumno refrescantemente descarado llamado Max comentó que había pensado que todo era un puro engaño, pero que, al ver cómo la planta tocaba y que dejaba de hacerlo en cuanto se desconectaban los electrodos, se convenció de que realmente estábamos reproduciendo auténtica música vegetal.
La música vegetal crea formas
Llegó entonces la parte más emocionante del proyecto: la visualización de la música vegetal mediante figuras cimaticas (kyma = griego: la onda). En uno de los cuencos cimaticos echamos esporas de licopodio, que se ordenaron en estructuras fractales al compás de la música.
A continuación, se llenó de agua el otro cuenco. Los alumnos se disputaban el derecho a llenar los cuencos. Esto les mantuvo ocupados durante un rato, mientras escuchaban y observaban fascinados el juego de la planta.
Después les mostré que también nosotros, como grupo, podemos generar esos ritmos, y los alumnos primero se cogieron de las manos y luego rodearon la planta con sus manos formando un círculo. Apenas se habían calmado los movimientos de los alumnos, todo el círculo comenzó a hacer música y surgieron figuras quimáticas de este grupo.
¿Pueden los árboles hacer música?
Una de las alumnas preguntó entonces si los árboles también podían hacer música y salimos al aire libre, al parque infantil, donde había un hermoso y viejo arce al que colocamos los electrodos. Ahora reinaba la expectación por saber si este árbol también tocaría y, efectivamente, resonó una música aún más majestuosa que la de la orquídea.
Después de que los alumnos y alumnas hubieran experimentado durante un rato, se mostraron cada vez más entusiasmados y preguntaron si podían echar nieve (había nevado durante la noche) sobre la placa cimática, lo que desató el entusiasmo cuando se lo permití.
A continuación, colocaron piedrecitas sobre ella, que rebotaban sin control, y algunas alumnas comentaron que esa había sido la parte más emocionante de todo el proyecto.
Reflexionar sobre la experiencia
Como el frío les estaba afectando un poco a los niños, volvimos al aula, donde los alumnos y alumnas contaron sus experiencias en una ronda final y expresaron que ahora percibían las plantas de forma mucho más intensa y que estaban muy sorprendidos de lo capaces que son las plantas.
El equipo de rodaje opinó que el proyecto se prestaba perfectamente a un documental y prometió preguntar a una importante cadena de televisión austriaca si sería posible llevar a cabo un proyecto de documental.
Haz clic aquí para ver la película que se ha realizado entretanto:
¡Así concluyó una jornada conmovedora y seguro que los niños recordarán este día de colegio toda su vida!
Damos las gracias a nuestros patrocinadores:
Fundación
SAGST
Fundación privada Kärntner Sparkasse
Wise on Ice
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