Maximilian Moser: profesor de Fisiología en la Universidad de Medicina de Graz, autor y director del Human Research Institute (Weiz, Austria)
17 de abril de 2024
Los alumnos esperaban con expectación lo que estaba por venir y miraban con curiosidad desde el aula, cuando ocurrió algo inesperado para nosotros: dos niñas aparecieron en el pasillo con una importante misión en el colegio: las mediadoras de conflictos. Buscaban a una alumna que se había peleado violentamente con otra.
Aunque solo tenían diez años, ya habían aprendido a mediar en conflictos y ahora se ocupaban de las dos traviesas. La profesora cuenta que este equipo de mediadoras tenía mucho éxito cuando se ocupaba de un asunto.
La escuela primaria de Feldkirchen está dirigida por un equipo de profesoras que se dedican a su trabajo con entusiasmo. Tras una reunión preliminar hace dos meses, pusimos en marcha el primer proyecto escolar en Carintia con el apoyo de Software AG, la financiación colectiva de Wise on Ice y el fondo de la fundación privada Kärntner Sparkasse.
Un equipo de cámaras comprometido y amable nos acompañó para documentar el proyecto.
Una vez que se calmó un poco el revuelo, entramos en el aula y montamos nuestros bonitos equipos.
Los anillos anuales: biografía de un árbol
Los alumnos se sentaron en círculo y, en primer lugar, les hablé de la biografía del alerce, cuyo trozo de tronco había traído conmigo. Se podían distinguir claramente los años de abundancia y los de escasez del árbol y, dialogando con los niños, reflexionamos sobre cómo se habían producido. Los alumnos participaron con entusiasmo y, más tarde, al repasar la jornada, comentaron que había sido uno de los momentos más destacados del día.
Una orquídea blanca que hace música
A continuación, se colocó en el centro una preciosa orquídea blanca que había florecido en la ventana del aula.
La primera tarea de los alumnos fue limpiar la planta, lo que hicieron con dedicación y en un santiamén, tan ansiosos estaban por escuchar la música.
Una vez que quedó reluciente, fijamos los electrodos del TreeMuse y los alumnos esperaban con gran expectación qué música iba a sonar. Cuando resonaron los primeros sonidos, el entusiasmo y el asombro fueron enormes. De hecho, la planta tocaba de maravilla y los alumnos quedaron profundamente impresionados.
En retrospectiva, un alumno refrescantemente descarado llamado Max dijo que había pensado que todo era un puro engaño, pero cuando vio cómo tocaba la planta y que se detenía inmediatamente al desconectar los electrodos, se convenció de que realmente estábamos reproduciendo auténtica música vegetal.
La música vegetal crea formas
Ahora llegaba la parte más emocionante del proyecto: la visualización de la música vegetal con ayuda de figuras cimaticas (kyma = griego: la onda). En uno de los cuencos cimaticos echamos esporas de licopodio, que se ordenaron en estructuras fractales al son de la música.
En el otro cuenco se vertió agua. Los alumnos se disputaban el privilegio de llenar los cuencos. Esto los mantuvo ocupados durante un rato, mientras escuchaban y observaban fascinados el juego de la planta.
Después les mostré que también nosotros, los seres humanos del grupo, podemos generar esos ritmos, y los alumnos primero se tomaron de las manos y luego rodearon la planta con sus manos. Apenas se calmaron los movimientos de los alumnos, todo el círculo comenzó a hacer música y surgieron figuras cimaticas de este grupo.
¿Pueden los árboles hacer música?
Una de las alumnas preguntó entonces si los árboles también podían hacer música y nos dirigimos al aire libre, al parque infantil, donde había un hermoso arce viejo al que colocamos los electrodos. Ahora reinaba la expectación por saber si este árbol también tocaría y, efectivamente, sonó una música más majestuosa que la de la orquídea.
Después de que los alumnos hubieran experimentado durante un rato, se mostraron cada vez más entusiasmados y preguntaron si podían poner nieve (había nevado durante la noche) sobre la placa cimatica, lo que desató el entusiasmo cuando se lo permití.
A continuación, se colocaron piedrecitas que rebotaban salvajemente y algunas alumnas dijeron que esa había sido la parte más emocionante de todo el proyecto.
Reflexionar sobre la experiencia
Como el frío les estaba afectando un poco a los niños, volvimos al aula, donde los alumnos contaron sus experiencias en una ronda final y expresaron que ahora vivían las plantas de forma mucho más intensa y que estaban muy sorprendidos de lo capaces que son las plantas.
El equipo de filmación comentó que el proyecto sería ideal para un documental y prometió preguntar a una importante cadena de televisión austriaca si sería posible llevar a cabo un proyecto de documental.
¡Un día conmovedor llegaba a su fin y los niños seguramente recordarán este día de colegio toda su vida!
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