Escuela Karl Schubert de Graz, 20 de junio de 2024
Friendship with Nature, proyecto escolar
Participantes
: Barbara Nickl (Escuela Karl Schubert de Graz)
, Michaela Sulzer (Escuela Karl Schubert de Graz)
, Nikolaus Popovic (documental fotográfico)
, Maximilian Moser (FwN)
Era un día de junio realmente caluroso y todas las ventanas estaban abiertas de par en par. Nikolaus Popovic, un futuro médico de Graz y amigo de nuestro instituto, se había ofrecido amablemente a acompañarnos en el viaje y a encargarse de la documentación fotográfica.
Tras el inicio a las 9 h, todos los alumnos se presentaron brevemente y contaron qué les interesaba especialmente del proyecto. Se trataba de alumnos de la clase integradora de 6.º curso de la escuela Waldorf, con edades comprendidas entre los 11 y los 13 años: niños muy interesados, despiertos y vivaces.
Ahora le tocaba al tronco de un alerce de 60 años contar su historia, lo que fue recibido con muchas preguntas:
«¿Qué comen los escarabajos de la madera en el árbol?» — Principalmente la capa de líber, que contiene azúcar.
«¿Las plantas carnívoras también tienen ritmos?» — Sí, los tienen.
«¿Qué se puede hacer con la resina de los árboles?» — Entonces les expliqué cómo se puede preparar uno mismo un ungüento de resina de árbol para las lesiones cutáneas: recoger resina de árbol, fundir la resina con aceite de oliva y cera de abeja al baño María, verterlo en trozos de bambú y ya está listo el ungüento.
¡Y muchas preguntas más!
Imagen: Un trozo de tronco cuenta la historia de la vida del árbol
Muchas de las preguntas que hice fueron respondidas con alegría por los alumnos y alumnas.
Así, la mitad de la clase levantó la mano cuando pregunté quién tocaba un instrumento musical; algunos incluso tocan varios instrumentos.
A continuación, los alumnos y alumnas contaron sus propias experiencias con las plantas, con descripciones muy vivas.
Tras una hora de relatos y preguntas sobre los anillos anuales y la biografía del árbol, la luz y la sombra, el agua y la sequía, las resinas de los árboles, la celulosa y la lignina, noté cómo la atención y el estado de alerta, seguramente también debido al calor, disminuían, y hicimos una pausa para beber.
Después, de nuevo con la máxima atención, se desempolvaron y limpiaron con cariño las plantas de interior. A continuación, pedí a la clase que cantara una canción más para la planta, lo que se llevó a cabo sin objeciones y con entusiasmo, tras barajar varias propuestas.
Los alumnos limpian cuidadosamente las plantas.
Y por fin llegó el momento tan esperado por todos: las plantas se conectaron al nuevo TreeMuse y, en un silencio reverencial, la clase esperó el primer sonido, que, efectivamente, tras unos segundos de espera, resonó, seguido de melodías cada vez más variadas.
Imagen: ¡Comienza la música de las plantas!
Para dar también «la palabra» a los árboles, nos dirigimos primero a un ciruelo en el jardín de la escuela y, por último, la clase se dispersó y se adentró en el bosque cercano.
Imagen: Los niños escuchan el canto de los pájaros
Nos rodeaban diversos árboles de hoja caduca, helechos y abetos. Para que se familiarizaran con el bosque, les pedí primero que escucharan los variados cantos de los pájaros, lo que hicieron con gran concentración. Luego les pregunté cuántos pájaros diferentes habían oído, y las respuestas fueron muy variadas. Un alumno dijo: un pájaro; otros, dos o tres. ¡Un alumno despierto de origen africano había contado diez especies de pájaros! La profesora me contó de camino de vuelta que este alumno era un gran amante de los animales y que en primavera había encontrado una salamandra hembra muerta de cuyo cuerpo aún salía una cría. A esta la crió él. ¡Una historia conmovedora de una bonita escuela en la naturaleza!
Los alumnos eligieron un pequeño haya y la hicieron «tocar», y luego volvimos a la clase.
Al repasar la experiencia, los alumnos comentaron que la música de las plantas había sido una gran experiencia para ellos, cuya belleza no se esperaban. Contaron que las plantas habían reaccionado a su atención y que no esperaban que las plantas fueran tan «habladoras». ¡Sin duda, su relación con las plantas y con la naturaleza ha mejorado considerablemente!
Así concluyó un día lleno de acontecimientos y los niños seguramente recordarán este día de colegio toda su vida.
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