入门工作坊
植物音乐入门工作坊，由克里斯蒂安·迈克尔（Christian MICHAEL）和伊丽莎白·特劳恩鲍尔（Elisabeth Traunbauer）主持
我们驱车穿过起伏的乡间，沿途可见设计独特的房屋和随处飘扬的瑞士国旗，最终抵达一栋建筑前——其门廊周围挂满五彩斑斓的小三角旗，让人不禁联想到《长袜子皮皮》中的“五色别墅”：
校长玛丽安·韦女士带着她的爱犬“沙尼”热情地迎接了我们，并带领我们参观了这座设计迷人的校舍。我们参观了充满创意的教室，并看到了教师们为帮助学生做好工作坊准备而精心设计的黑板画：
随后，她带我们参观了位于附属建筑阁楼下的工作坊场地。
在这个平时用作尤里西米舞厅的阁楼里，我们看到约30名10至12岁（4至6年级）的孩子围坐在椅子圈中：
8:30-9:00 克里斯蒂安·迈克尔（Christian MICHAEL）带着两块落叶松木圆盘和图片资料，用施维茨方言向大家介绍了关于食肉性捕蝇草、变色龙藤以及森林中树木共生关系的最新研究成果。我们了解到，植物甚至能与真菌世界进行交流。随后，孩子们开始了探索活动：
9:05-9:25 “ei´s”研究小组
每组由7至8名儿童组成，分别使用由“与自然交友”组织和施蒂里亚州（奥地利韦茨）人类研究所新开发的TreeMuse设备进行实验。 每位参与者都能独享几分钟的体验时光，而其他人的专注参与同样令人惊叹：他们静静聆听、仔细观察，并为植物的“音乐”与中间那位探索中的孩子或青少年之间的互动营造出一个开放的空间。
9:25-9:45 “zwoi”研究小组
与此同时，其他研究小组在楼下整理他们的体验和印象。那里有一台植物音乐设备正对着一盆室内植物播放音乐，而孩子们/青少年则通过绘画或写诗来记录他们的感受。
9:50-10:10 休息（瑞士语：“z’Nüni”）
工作坊负责人与教育工作者们进行了热烈的交流。
孩子们在楼下的庭院里奔跑，在山毛榉树下荡秋千，或在自己的运动场上玩耍。在学校操场上，高年级学生正在出售自己烘焙的迷迭香面包和菠菜千层酥卷。
10:15-10:35 “drü”研究小组
10:35-10:55 “via”研究小组
 | 起初部分孩子曾怀疑这只是预先录制的音乐节目，但随后他们都兴致勃勃地投入探索，每个孩子都单独与植物接触了约3分钟。 孩子们通过唱歌、说话、拍手、击鼓、演奏音乐等方式，与花盆里的植物进行互动。 即兴创作、节奏变化，以及两株兰花和一位教师从教室里拿来的芦荟所带来的有趣“插曲”，最终说服了最后一位持怀疑态度的人。 |
在实验阶段，青少年们想出了各种点子：
扯掉兰花的头 抚摸植物
扯下一片叶子 给植物浇水
骂植物 对植物说爱 对它说
温柔的话 表达拒绝的情绪 用乐器为它演奏
克里斯蒂安·M. 的干预：“不能真的摘下花朵或叶子。但你们可以非常强烈地想象这一幕，沉浸其中，感受那种情绪，并观察兰花会如何反应。”
一名青少年想辱骂这株植物，它又沉默了。
无论是伤害植物的念头，还是带有破坏意图的辱骂，都会让它突然沉默。随后，真诚且真实地传达出的对植物的关爱之情，又让它重新发出了声响。
这给在场的青少年和观察者们留下了深刻的印象。
在工作坊进行过程中，多次清晰地体验到：与植物的交流，恰如人类世界中彼此相处、校园日常以及与同学相处的镜像。
11:00–11:45 集体总结 *聆听校园花园中山毛榉的音乐 *教育工作者们环抱大树，我们观察到音乐发生了变化，音调变得更低沉。*让环境 1. 尝试建立儿童与校园山毛榉之间的闭环：孩子们手拉手围成一圈，站在校园花园里那棵树龄约200年的山毛榉周围。 2. 教室内的第二次实验：回到室内，站在干燥的木地板上，结果非常明确：只要一个孩子松开另一个孩子的手，电流回路就会中断，植物便不再“发声”。实验成功！ *每个孩子都有机会对工作坊发表最后感想：评价从“一般”到“有趣”，再到“哇！”，可谓五花八门。 |  |
作为对“与自然交朋友”启动工作坊的感谢，朗瑙鲁道夫·施泰纳学校赠送了两株来自校园内那棵树龄200年的山毛榉的幼苗。
